Jag hjälper barn och ungdomar lära sig naturvetenskap och matematik. Detta är min historia.

Jag har en förhållandevis bred akademisk bakgrund. Jag studerade till biolog med ursprungstanken att arbeta med olika djur. Jag var fascinerad av hur verkligheten kunde vara mer spektakulär än skildringarna i de böckerna jag läste. Men redan under utbildningen började jag intressera mig för vetenskapligt arbetssätt. Inom de kurser i kemi jag läste fick jag lära mer om hur det var att arbeta systematiskt och kreativt inom naturvetenskapen. Jag valde att byta till kemistprogrammet. Efter engagemang i bland annat styrelsen för Uppsala teknolog- och natuvetarkår och som ordförande för Uppsala kemistförening avslutades programmet med examensarbeten i kemi och biologi i Tyskland och Italien.

Därefter arbetade och forskade senare vid universitet i Barcelona med genetik. Jag hade turen att arbeta med det när man började se kopplingar mellan gener, embryon och evolutionen. Det var en spännande resa att se när livets molekyler spelade sina roller både i det växande embryot och i den evolutionära berättelsen. Rönen hade en tvärdisciplinär karaktär och forskarna vågade sammanföra allt ifrån fossiler, kunskaper om levande djur och de senaste DNA-experimenten. Det var verkligen inspirerande att se hur forskare tog in och lyssnade på så olika tankar för att föra det gemensamma projektet framåt. Dock skulle en nedgång i den Spanska ekonomin föra in mig på undervisning. Ibland blir det inte riktigt som man tänkt sig.

Jag fick under min tid som gästforskare vid Stockholms universitet, vid sidan av det, pröva på att undervisa vuxna på KomVux. Det var ett avgörande ögonblick. Där fick jag dela med mig av det jag lärt mig hittills samtidigt som eleverna lyssnade engagerat och jag fick betalt för att prata om mitt intresse. Samtidigt blev jag uppmanad att söka Teach for Swedens ledarskapsprogram som aktivt sökte naturvetare att utbilda till lärare. Sverige hade ju som bekant en lärarbrist.

Så blev jag legitimerad lärare. Jag älskar mitt yrke. Glädjen i att få hjälpa människor kombinerat med oändliga fält av kunskap att fördjupa sig i. Men jag upptäckte även någonting som förbluffade mig: att grundskolan hade ett system där varje lärare ståod ensam. Det fanns vare sig organisation eller vana att lära sig av varandra. Jag märkte också att flertalet medarbetare inte kände till det. Få av dem hade arbetat utanför skolan och haft möjlighet att upptäcka att det fanns alternativa arbetssätt. Potentialen hos elever och lärare hämmades av systemfelet.

Jag insåg så småningom att lärares arbete och samarbete är helt avgörande. Genom att använda beforskade och erkända undervisningsmetoder kommer utbildningen ge den effekt nästa generation behöver. Enbart genom att arbeta kollegialt och professionellt kan vi lyckas med det. Med tanke på min bakgrund kändes det i någon mån som ett kall. Fält som psykologi, neurovetenskap och AI kommer framöver spela en stor roll i detta arbete. 

​

Jag har som ordförande för ämneslärarföreningen för lärare i matematik, naturvetenskap och teknik (LMNT) arbetat med att föra lärare samman och framåt. Drömmen är att lärarkåren under informationsåldern skall bli så stark och effektiv som våra barn förtjänar.